教師習作回饋AI
把觀察化為學生能實際嘗試的下一步。
工具權限 查看誰可以使用此工具
訂閱用戶專享 Extra
習作回饋AI怎麼使用
先決定這次教什麼，不急著找出所有錯誤。
貼上一份學生習作
移除姓名等不必要的個人資料，貼上可閱讀的原文。若要觀察段落銜接，請保留前後文。
說清楚學習目標
補充學生目前的學習階段。例如，加入支持觀點的細節，並說明兩者的關係。需要時再加上題目背景。
確認後再提供回饋
核對引文和建議是否切合原文與教學，調整成自己的說法。教師筆記與學生評語請分開處理。
讓習作回饋連結教學
從文本依據到練習，都圍繞同一個目標。
找出習作中的實際依據
用短引文呈現已看見的表現，也指出暫時無法觀察的部分。教師紀錄會另行標示，不把這次沒寫到的內容直接判為能力不足。
撰寫學生讀得懂的評語
指出一項有根據的優點，以及一個做得到的後續行動。用適合學習階段的文字表達，不給分數，也不替學生完成整篇文章。
接上同目標的短練習
以問題、提示或待完成的句子，引導學生自己思考。後續觀察點幫助教師留意同一項技能，而不是突然轉向另一種要求。
習作回饋常見問題
釐清學習目標、評語用途與練習安排。
習作回饋AI可以幫教師做什麼？
它依一份學生習作與具體學習目標，協助教師準備學生能理解的評語，並另外整理文本依據、短練習，以及下一份作品的觀察重點。 用途是形成性回饋，而不是判定整篇文章的等級或學生能力。它只針對目前教的技能，說明原文已呈現什麼，再提出一個值得嘗試的行動。 適合放在仍有修訂機會的草稿階段，或作為教師進行個別寫作討論前的準備。
要輸入哪些資訊，回饋才會具體？
請提供可閱讀的學生原文、能夠觀察的學習目標，以及目前的學習階段。三者搭配，才能讓建議切合教學，不只是列出一串問題。 例如，目標可寫成「加上一個支持觀點的細節，並解釋關係」。若題目會影響文本的解讀，再補充必要背景；教師觀察則只記錄實際看到的情況。 產出後對照引文，刪去與這次教學無關的建議，再調整為適合學生的語氣。
習作回饋AI可以免費試用嗎？
可以先用提供的免費點數體驗。訪客每天有點數，免費註冊會員每月有點數額度，讓你先檢查一份回饋是否符合自己的教學需要。 每次請求依目前使用者類型顯示的數量扣點。這不代表固定的免費評語次數，也不能直接把點數當成可處理的學生人數或作業份數。 先拿移除個人資料的短文試用，確認畫面顯示的消耗量，再決定如何安排後續使用。
免費點數額度是多少？
訪客每天獲得10點，免費註冊會員每月獲得100點。訂閱會員依所選方案取得更多點數，並非每個方案都有相同的評語次數。 這些數字指點數，不是能評閱幾位學生或幾份作業。每次習作回饋請求，會扣除頁面對目前使用者類型顯示的點數，因此不能只看總額推定次數。 要連續處理多份習作時，先核對單次消耗與餘額，再安排這一輪的回饋工作。
沒有帳號也能起草學生評語嗎？
不必先建立帳號，就能使用訪客的每日點數體驗。你可以用一份習作熟悉輸入與確認結果的流程，再判斷是否適合日常教學使用。 貼上前，請移除姓名及不必要的識別資料。這個頁面不承諾班級名單管理、自動傳送評語給學生，或永久保存每次回饋紀錄的功能。 採用的內容請自行保存；是否註冊，都不會取代教師對文字依據與建議的最後確認。
這與作文評分工具有什麼差別？
評分工具通常依多個項目提供分數；這裡則聚焦正在教的一項技能，把觀察變成學生下一步可採取的行動，並提供練習與教師參考依據。 例如，段落有觀點卻沒有支持細節，就引導學生補上一個具體例子，再說明它與觀點的關係，而不是針對全文所有缺失逐一扣分。 若需要整篇文章的綜合分數或多項評分報告，請改用另外的作文評分工具。
與一般寫作建議相比，有什麼不同？
一般寫作建議協助作者改善整篇文章的表達效果；這個工具是教師為一位學生的具體學習目標起草評語，並區分教師分析與學生看見的內容。 它不追求列出所有可修改之處，而是安排一個切合本次目標的練習。即使習作另有其他問題，也不應為了看起來完整而加入不相關的指導。 需要自己修訂全文、理解讀者反應或取得創作講評時，請選擇一般寫作回饋工具。
可以輸入評量規準或比較廣的目標嗎？
可以選擇規準中目前正在教的一項，不建議把整份評分表當成本次目標。「說明證據和觀點的關係」比「提升寫作能力」更容易觀察。 若目標太廣，系統應說明限制，並提出待教師確認的暫定重點。它不能將提議說成原來的題目指示，也不能自行捏造正式課綱條目。 教師確認焦點後，再檢查評語、短練習與下次觀察，是否都指向相同的學習技能。
習作太短或尚未寫完，也能使用嗎？
短文仍可支持範圍有限的觀察，但不會自動補足缺少的前後文。「這份作品未呈現」不等於「學生不會」，兩者必須清楚區分。 若目標在句子層次，一個有意義的句子可能足夠；若要看段落發展，就應提供相關段落。無法理解的片段需要補上可用原文，不能虛構分析依據。 可參考教師筆記，決定下次請學生補寫哪一部分，才能較完整地觀察目標。
會直接替學生改好文章或給分嗎？
這個工具不以完成學生全文或給出分數為目的。評語說明下一步可以做什麼，練習則保留需要學生自己完成的思考，不提供現成答案。 例如，提示學生加上支持觀點的細節，再說明關聯，而不是交出一段潤飾好的示範稿。也不會預測完成練習後可以提高多少分。 如果結果變成大幅代寫，請勿原樣交給學生；可以保留依據，把練習改為問題或提示。
傳達評語之前，教師應確認哪些事？
確認引文確實存在於原文、建議切合本次教的目標，且學生理解得了使用的語言。文字讀來順暢，不代表它正確理解了作品與教學情境。 教師觀察是補充資訊，不能當成原文裡的證據。刪去對努力、動機、能力或診斷的推測，把無須提供給學生的個人紀錄留在教師筆記中。 最後檢查練習能否用現有教材在實際時間內完成，再選擇要傳達的部分。
為什麼不直接用一般AI聊天提問？
這個流程依序保留目標、文本依據、學生評語、練習與後續觀察。一般聊天也能做相近的事，但需要自己交代這些環節並逐項檢查。 明確的輸入欄位有助於發現遺漏資訊，並不保證判斷正確或學習成效。頁面沒有承諾與學習管理系統串接，也不會替教師傳訊息給學生。 把它當作準備評語的輔助，再按照真實教學情況與自己的語氣，完成最後調整。
Still have questions?
Contact our support team